|
| Педагогическая запущенность обусловлена,
прежде всего, недостатками
воспитательно-образовательной работы,
следствием которых является несформированность
ребенка как субъекта учебно-познавательной,
игровой и других видов деятельности. Ее
проявлениями следует считать труднообучаемость,
трудновоспитуемость, т.е. собственно
педагогическую трудность ребенка и слабо
выраженную индивидуальность в
учебно-познавательном процессе. У младших
школьников несостоятельность в учении
демонстрируется как неразвитость
учебно-познавательной мотивации, они не осознают
цели обучения и смысл учебной деятельности,
учебно-познавательная активность недостаточно
развита. |
