Презентация используется в качестве наглядного дидактического материала для сопровождения урока английского языка в 6 классе «Parks and Gardens of London»:

• во время фонетической зарядки происходит закрепление введенной ранее лексики, погружение в языковую среду;

• во время этапа целеполагания осуществляется просмотр видеофрагмента о садах и парках Лондона;

• во время этапа введения новой лексики для учеников на слайдах представлены слова на английском языке с транскрипцией в сопровождении с соответствующей картинкой и вопросами на понимание значения слова;

• во время послетекстового этапа (смысловой компрессии текста – составления спайдерграммы) представлена схема спайдерграммы;

• во время этапа рефлексии используется прием "Can do”.

Цель: проверка и систематизация знаний учащихся по теме «Разряды местоимений».

Задачи: 

- проверить уровень знаний учащихся по теме; 

- формировать у учащихся навыки ИКТ;

- развивать познавательный интерес к русскому языку.

Ресурс можно использовать на этапе проверки знаний. Формы работы: групповая, индивидуальная.

Цель: в игровой форме проверить, систематизировать и закрепить знания учащихся по теме «Векторы».
Планируемые результаты:
Предметные умения: владеют систематическими знаниями о векторах, умеют применять их при решении задач.

В статье обосновывается актуальность исследования специфики развития комбинаторики в дошкольном возрасте, разработан комплекс заданий для развития комбинаторного стиля мышления.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2007.
Данную работу можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе на этапе закрепления.

Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам (слайды 1,2,18,19). На слайдах 3-17 переход осуществляется при правильном ответе. 
При создании тренажёра использованы технологический прием «Раскраска» и озвучивание в программе Audasity.

Презентация содержит теоретический материал по теме «Анализ и интерпретация поэтического текста». Презентация построена так, что Вы сможете поэтапно дать учащимся весь материал. Работа содержит всю литературоведческую терминологию по данной теме, каждое определение сопровождается примером. Вся презентация построена по следующему плану:

Презентация содержит теоретический материал по теме «Композиция и сюжет художественного произведения». Презентация построена так, что Вы сможете поэтапно дать учащимся весь материал по данной теме. Определения кратки, лаконичны, понятны для детского восприятия. Теоретический материал содержит следующую терминологию: типы сюжетов, внесюжетные элементы, элементы сюжета, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог, пролог, конфликт.

Практический материал построен на разборе двух сказок: «Колобок» и « Волк и семеро козлят», что способствует скорейшему усвоению данного материала.

Данный ресурс предназначен для использования на уроках русской музыкальной литературы после изучения темы «П.И. Чайковский и его окружение. Жизненный путь композитора» в целях проверки полученных знаний и усвоения нового материала учащимися. Проверочный тест состоит из 16 вопросов, каждый из которых имеет варианты ответов. Многие ответы представлены в виде графических изображений – это фотографии композитора, его семьи, близких, друзей, учеников, пропагандистов творчества, первых исполнителей его опер, балетов т. д.

Данная презентация является наглядным материалом для интегрированного урока по Истории Древнего мира и Иностранному языку по теме «Олимпийские игры – праздник здоровья, мира и дружбы».  

Слайды содержат большое количество характерных иллюстраций, позволяющих зрительно уловить информацию и усвоить её, обучающиеся знакомятся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями.

Сегодня педагогическое проектирование в рамках образовательного процесса в соответствии с новыми требованиями становится наиболее актуальным. Представляю вашему вниманию опыт работы по педагогическому проектированию. Участие в проекте дает ребенку возможность проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.Представляю вашему вниманию опыт работы по проектам «Расти, расти грибок», «путешествие по былинам»

С поступлением в школу ребенок открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений. У него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью, по-новому определяются отношения с взрослыми и сверстниками, создаются условия для формирования коммуникативных способностей. 

Работа в парах или группах помогает организации общения, так как каждый ребенок имеет возможность говорить с заинтересованным собеседником, высказывать свою точку зрения, уметь договариваться в атмосфере доверия и доброжелательности, свободы и взаимопонимания, быть в сотворчестве равных и разных. Групповая поддержка вызывает чувство защищенности, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх. 

На смену увлекательным дворовым играм пришли не менее увлекательные – компьютерные. Мало, очень мало стали двигаться дети! А для ребенка потеря в движениях – это потеря в здоровье, знаниях, развитии. Именно в подвижных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний. Представляю вашему вниманию презентацию опыта применения игровой технологии «Сундучок здоровья»