Ода уроку
| Только на уроке встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. И чтобы ни твердили о модернизации и информатизации образования, о ведущей роли кого-либо из субъектов в учебно-воспитательном процессе, учитель всегда будет капитаном в этом плавании и главным штурманов проводки через все рифы. Он как был, так и остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому, что он – всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний. Но все это не облегчает, а осложняет его жизнь. Если, конечно, он – Учитель. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современный в самом широком понимании этого слова. Современный, - это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основания для будущего. В настоящее время большинство учителей, по-прежнему, тяготеет к традиционному уроку. Это объясняется многими причинами: привычкой к традиционным формам обучения и боязнью всего нового; непониманием огромного количества инноваций, внедряющихся в современную школу. Ужесточаются требования со стороны руководителей образовательных учреждений, которые не имеют возможности найти времени для ознакомления с сущностью нового, системно организовать работу своих педагогических коллективов. Однако практические педагоги не только много и успешно работают, но они хотят и многое изменить в своей деятельности, потому что прекрасно видят все ее недочеты. Испытывая колоссальную потребность в знаниях, пытаются разобраться в происходящем, зачастую изменяя то, что в изменении не нуждается, и тогда методика проведения урока нарушается включением в него огромного количества методов. Приемов, о которых кто-то где-то слышал. Те учителя, которым удается изменить ход урока так, что это нравится не только им, но и ученикам, стремятся совершенствовать свою деятельность дальше, делая ее творческой и увлекательной, вовлекая в этот процесс своих учеников. Не случайно, что учителя, которые перешли к развивающему или личностно-ориентированному образованию, редко обращаются к традиционной форме проведения урока, хорошо понимая все его плюсы и минусы. Однако о каком бы уроке ни шла речь, традиционном ли, развивающем или еще каком, учитель не освобождается от своей основной функции – учить. А значит, урок остается уроком. Источник: http://sch90.minsk.edu.by/main.aspx?uid=73737 | |
|
| |
| Просмотров: 5019 | Комментарии: 1 | |
| Всего комментариев: 1 | ||||||
| ||||||
0
