Ухаткина Валентина Петровна,

учитель химии

МБУ «Школа №85» г. Тольятти

Дистанционное обучение как новый способ получения качественного образования

ХХI век называют веком информационных технологий. Компьютеры, Интернет, спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в нашу жизнь. В обществе создается ситуация, когда без умения пользоваться информационными технологиями становится сложно ориентироваться в современном мире. Чтобы идти в ногу со временем нужно приобрети навыки использования компьютерных технологий в различных сферах жизни.

Ускорение процессов информатизации всех сфер жизни общества поставило перед школой задачу: сформировать у обучающихся ряд компетентностей для успешной социализации. Способом решения многих проблем может стать дистанционное обучение.

Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного процесса.

Преимущества дистанционного обучения в современной школе

Для обеспечения процесса дистанционного обучения используются наряду с традиционными информационными ресурсами следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийным сопровождением, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплексы и иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

Использование дистанционного обучения:

1. позволяет получить качественное образование независимо от места проживания;

2. реализует принцип равной доступности к любым образовательным информационным ресурсам (федеральным, региональным, мировым);

3. позволяет наиболее способным детям в дальнейшем освоить Hi-Tech (высокие технологии), что повышает конкурентособность личности для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;

4. увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);

5. формирует у человека потребность в систематическом и системном повышении интеллектуального потенциала, способствует освоению способов познавательной деятельности;

6. формирует ключевые компетентности, в том числе компетентность в профессиональной сфере.

Помимо указанного, дистанционное обучение способствует:

1. выравниванию стартовых позиций для самоопределения в профессиональной сфере и поступлению в профильные гимназии, лицеи для получения профессионального среднего образования;

2. быстрому освоению системы дистанционного обучения высших учебных заведений, внедривших и эффективно использующих технологию дистанционного обучения студентов;

3. повышению квалификации в выбранной профессии, так как при получении базовых основ информационных технологий возможно самообучение.

При всех достоинствах дистанционного образования, серьезной проблемой для него является переосмысление использования многих проверенных педагогических приемов для лучшего запоминания и усвоения материала, например, таких, как: метод опорных точек, метод сознательных ошибок, метод выбора лучшего решения и т.д. Применение различных педагогических методов становится в значительной степени зависимым от технических средств и способов организации контакта с обучаемыми. Однако при любой технологии взаимодействия преподавателю приходится учиться более сжато и четко излагать материал или отвечать на вопросы. В наиболее простом, с технической точки зрения, варианте дистанционного образования, базирующемся только на средствах электронной почты и текстового on-line диалога, процесс обучения может быть организован следующим образом:

1. По электронной почте учащимся высылается подробная программа подготовки, список рекомендуемой литературы и информация о преподавателях, руководящих их обучением. Кроме этого, предоставляются печатные учебные пособия и материалы;

2. Согласовывается возможность использования дополнительной литературы и других, в частности, электронных материалов, которые могут быть размещены на WWW-сервере, в БД с удаленным доступом, в сетевой конференции и т.д.;

3. Учащимися еженедельно выполняются:

• рассылка материалов, включающих в себя изложение материала, темы, рекомендации по работе с литературой, вопросы и упражнения для самопроверки, ответы на вопросы слушателей, контрольные вопросы, ответы на которые необходимо выслать преподавателю, анализ ответов на вопросы прошлого занятия;

• получение материалов по E-mail при наличии собственного доступа к сети либо их распечатка в точке доступа к сети, а также осуществляется выдача их учащимся;

• самостоятельная работа по заданной теме;

• подготовка и отправка по E-mail ответов на вопросы преподавателя, а также своих вопросов, по которым необходима помощь преподавателя;

4. По ходу обучения выполняются несколько рубежных контрольных работ, которые затем пересылаются для проверки преподавателям;

5. Для обсуждения преподавателем и учащимися учебного материала организуются on-line сеансы. Дистанционное обучение химии в МБУ «Школа № 85», осуществляется через центр информационных технологий г.о. Тольятти, размещенная в пространстве Интернет, на сайте http://moodle.tgl.net.ru/. В основе создания и сопровождения обучения лежит свободно распространяемая система построения образовательного контента Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Данный программный продукт построен в соответствии со стандартами информационных обучающих систем. Система дистанционного обучения Moodle проектировалась в соответствии с педагогикой социального конструктивизма, которая включает совместную работу, активное учение, критическую рефлексию. Простой, эффективный, совместимый с большинством браузеров интерфейс не требует специальных навыков.

Прежде всего, это обучение на расстоянии. То есть ученику не нужно приезжать к месту учебы, тратить время и средства. Всё, что Вам понадобится – это компьютер с доступом в Интернет. Дистанционное обучение осуществляется индивидуально в любом удобном для Вас месте и в любое удобное время. Вы не зависите от расписания занятий, учебных групп и прочих атрибутов очного обучения, самостоятельно определяете скорость и интенсивность занятий.

Возможности и потребности каждого человека сугубо индивидуальны: кому-то требуется больше времени на изучение теоретической стороны вопроса, кто-то привык знакомиться с новыми технологиями на практике, самостоятельно вникая во все тонкости, а кто-то нуждается в чётких руководствах преподавателя. Широкий спектр методов дистанционного обучения позволяет выбирать метод с учетом индивидуальных требований и предпочтений слушателя.

Вместе с тем, востребованность новой формы обучения растет с каждым годом. Если говорить о школьном образовании, что является темой настоящего сообщения, то эта востребованность достаточно четко обозначилась в последние годы:

1. заметно растет количество учащихся старших классов, желающих изучать тот или иной предмет школьной программы, не являющийся для них профильным в системе экстерната. Для предоставления учащимся такой возможности значительную помощь могли бы оказать дистанционные курсы по отдельным предметам с эпизодическими консультациями и контролем педагогов;

2. очевидна необходимость такой формы обучения для детей инвалидов и других категорий учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме;

3. в настоящее время остро ощущается нехватка квалифицированных учителей по ряду учебных предметов не только в сельских, но и в городских школах. Возможность для таких школьников обучаться в дистанционной форме под руководством опытного педагога была бы эффективным решением кадрового вопроса для многих регионов страны;

4. возрастает необходимость в дистанционной форме обучения для школьников в период эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно посещать школу;

5. весьма полезна могла бы быть дистанционная форма обучения для системы профильного обучения. С ее помощью можно было бы организовать профильное обучение не только по четырем определенным МО направлениям, но и по многим и многим другим, которые бы позволили учащимся лучше познакомиться с той областью знания, которую они выбрали для себя;

6. дистанционная форма обучения могла бы выступить серьезным конкурентом для всякого рода репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения;

7. наконец, дистанционная форма обучения могла бы дать возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях.

Для нашего региона дистанционное обучение является особенно незаменимым в период актированных дней, когда учебный материал предоставляется учащимся изучать самостоятельно. Через электронную почту производится рассылка теоретического и практического материала учащимся Дети выполняют задания и пересылают результаты своей работы на электронный адрес педагогу. Аналогично можно проводить промежуточный и текущий контроль с помощью электронных тестов по темам, которые дети разбирают самостоятельно Таким образом, учебный процесс не прерывается и нет отставания по программе, что неизбежно в период сильных морозов, когда пропадает много уроков. Как правило,(Highlight) после приходится корректировать учебный материал, объединяя темы в блоки и сокращая часы на отработку, нарешивание и закрепление пропущенных тем, что приводит к поверхностному пониманию и быстрому забыванию данного материала. Дистанционное обучение в данном случае позволяет учителю и учащимся не прерывать учебный процесс и качественно проходить учебную программу по плану.

Список литературы:

1. «Дистанционное образование». - №№1-12. – 2005.

2. Ибрагимов. И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное

пособие для студ. вузов. - М.: Академия,2005. - 336 с.

3. В. Канаво. «Достоинства и недостатки дистанционного обучения через Интернет» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.curator.ru/doplus.html