Речевой мотиватор.  Для занятий с «неговорящими» детьми.

Увеличивается число детей с трудностями в усвоении учебной программы из-за отклонений в психическом развитии. В группе условно здоровых детей в 30–56 % случаев снижены способности к обучению, задержки моторного развития, отклонения эмоционального развития.

В "ЦППМиСП” на ПМПК возрастает количество обращений с детьми младшего школьного и подросткового возрастов, испытывающих трудности в усвоении учебного материала. Эти данные представлены в таблице 1 и в таблице 2 с 2013-14 по 2015-16 учебные года.

В статье рассказывается о нарушениях письменной речи у детей младших классов. Выполненные ими упражнения, содержат множество грамматических ошибок. Представлены специфические ошибки, их причины и последствия. Актуальности данной проблемы заключается в отсутствии в настоящее время коррекционных программ для детей с нарушением письма, а также недостаточное количество методических разработок и практических пособий, что осложняют работу педагогов. В статье можно познакомится с сущностными характеристиками детей испытывающих трудности письма, основными направлениями коррекционно- развивающей деятельности, даны примеры диагностик, форм и методов педагогической поддержки детей испытывающих трудности письма из опыта работы.

Исследование проблемы принципа интегрированного обучения сурдопедагогической наукой является актуальной в настоящее время. Этот интерес обусловлен специфическими целями и задачами, которые призваны выполнять специальные коррекционные школы для детей с нарушением слуха.